FILOSOFÍA PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Para tod@s aquellos que van a realizar el trabajo de lectura voluntario, especialmente para los de 3º de ESO de EPCD. A ver lo que más me interesa es vuestra opinión y reflexión acerca del libro y no tanto los datos técnicos.  En cualquier caso mañana la dejo en la fotocopiadora y si tenéis cualquier duda, pues ya sabéis.  Saludos   

1. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA COMPLETA: Autor, Título del libro, año de edición, editorial.
2. BREVE INTRODUCCIÓN BIOGRÁFICA Y LITERARIA DEL AUTOR/A: Quién es el autor, año de nacimiento y fallecimiento ( si procede),  profesión, intereses vitales, literarios, etc.
3. MOMENTO HISTÓRICO DE CREACIÓN DE LA NOVELA ( Si es de interés para la comprensión de la misma).
4. TIPO DE TEXTO: Narrativo, ensayo, poético, tratado, etc.
5. TEMA DEL TEXTO: Se debe responder a la pregunta: ¿Sobre qué trata el libro? Ir más allá del argumento (no confundir temática con argumento) para saber de qué habla el autor/a a través de él. (Por ejemplo, en Las Aventuras de Tom Sawyer  la temática no es sólo las aventuras de un adolescente, sino la rebeldía adolescente, el conflicto entre el mundo infantil y el adulto, la amistad, el aprendizaje, el amor entre jóvenes, la libertad, etc.)
6. ARGUMENTO: Resumen de la acción. Síntesis de lo que ocurre a lo largo del libro. (10-15 renglones).
7. LUGAR  y TIEMPO DE DESARROLLO DEL LIBRO: Dónde, en qué fechas y en qué período de tiempo tiene lugar la acción.
8. DESCRIPCIÓN FÍSICA Y PSICOLÓGICA DE LOS PRINCIPALES PERSONAJES DE LA NOVELA.
9. IDEAS MÁS IMPORTANTES DEL TEXTO Y VALORES QUE DESTACA: ¿Qué has aprendido tras la lectura?, ¿Qué crees que quiere destacar el autor/a con el texto?, ¿Qué valor o valores defiende el texto y qué critica?
10. OPINIÓN PERSONAL Y JUSTIFICADA: ¿Qué te ha gustado y qué no del libro?, ¿por qué?, ¿A quién se lo recomendarías?, ¿por qué?, ¿Con qué personaje/s te sientes más identificado/a y por qué?, ¿cuál es la escena que más te ha gustado?¿por qué?

ESTE  POST ES PARA 1º BACHILLERATO B. LOS DEMÁS OS LO PODÉIS AHORRAR.

LLEVO COMO UN BUEN RATO INTENTANDO COLGAOS AQUÍ EL ARCHIVO DONDE OS HE PUESTO LO QUE ENTRA EN EL EXAMEN Y NO HAY MANERA, ASÍ QUE OS LO PONGO EN LA PLATAFORMA DEL INSTI Y MAÑANA EN FOTOCOPIADORA. 

Recordaos que no sólo de exámenes vive el hombre y eso significa que hemos hecho otras actividades que tendrán su merecido reconocimiento, además de la participación, atención, interés, etc., etc., etc, en clase.

No se desesperen.

Saludos, y hasta mañana por la mañana.

Hola, 1º Bachillerato D, ahí tenéis una foto. Nos vemos el lunes. Sed buen@s

Hola 1º Bachillerato B, aquí tenéis una fotito  de vuestros primeros días, al final de curso repetimos, a ver si estáis igual.

Pura

Si pincháis en Inicio y en la página que os salga pincháis en tag, os saldrán unos enlaces, en uno de ellos titulado así: Rebeldes con causa, hay un enlace a un artículo que se publicó sobre los adolescentes y/o jóvenes de hoy, léelo y cuéntame qué te parece.

Saludos,

la de filo

Encontré esta viñeta de forges dándole la vuelta a la famosa frase de Hobbes: "El hombre es un lobo para el hombre". Mis alumnos de psicología dicen que es verdad, que somos así, pero yo creo que aquel día estaban ofuscados por algo y no lo pensaron bien, porque ¿realmente la especie humana hubiera sobrevivido y no sólo eso, sino que hubiera llegado a las cotas de desarrollo (y ¿felicidad? a las que se ha llegado en algunos sitios) si esta frase fuese cierta?

Tú qué opinas, ¿somos los hombres ( y las mujeres se entiende) tan malos como nos pinta Hobbes?

Un mapa conceptual de un texto, una idea, una teoría, etc. es una representación de ese texto, idea, etc. Se trata de un dibujo o esquema visual que trata de mostrarnos cómo están relacionados los conceptos, es decir, cuál es la forma o estructura de las ideas.  Es a un texto lo que un mapa de carreteras a una determinada zona, de la misma forma que aquel representa simbólicamente lugares y accidentes, éste lo hace con nociones e ideas.

ANTES DE EMPEZAR: Lee el texto, léelo otra vez, cuando creas que lo has comprendido,  vuelve a leerlo. Subraya las ideas más importantes. Ahora ya puedes.

1.      Identifica las ideas o conceptos principales y escríbelos en una lista. ( Esta lista te dará el orden en que los conceptos aparecen en el texto, en la lectura, pero no cómo conectar las ideas (eso es parte del trabajo que tienes que hacer cuando haces un mapa conceptual).

 2.      Debes tener en cuenta que:

2.1.   en un mapa conceptual los conceptos no tienen por qué aparecer en el orden que ha elegido el autor del texto, aunque naturalmente podrían hacerlo.

2.2.   los conceptos no deben repetirse innecesariamente.

3.      Ordena los conceptos desde el más general al más específico en orden descendente. Esto implica decidir o discriminar qué conceptos son los más generales o comprehensivos, que deben ir en la parte superior y cuáles los derivados de éstos, que se sitúan debajo.

3.1.   Algunos conceptos no se derivarán unos de otros pero tendrán una relación cruzada, es decir, estarán vinculados al mismo nivel o a diferentes niveles en una correlación que no será la de derivación.

3.2.   Si se consiguen dos conceptos que tengan el mismo peso o importancia, éstos deben ir en la misma línea o altura, es decir, al mismo nivel.  

4.      Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea una palabra o enunciado que aclare por qué los conceptos están relacionados entre sí.

5.      Se pueden diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y/o los conceptos. En general, los ejemplos se agregan al mapa debajo de los conceptos correspondientes. En general, los ejemplos quedan en la parte inferior del mapa.

6.      Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan unos de otros y los relacionados ( relaciones cruzadas) ( opcional).

7.      Hazte a la idea de que normalmente no sale a la primera, haz un primer intento o intentos en sucio y repítelos.

8.      Es posible que a medida que los repitas, te des cuenta de errores o de otras posibles distribuciones. Recuerda que un mapa conceptual cambia a medida que cambia tu  comprensión del texto. Esto es así porque el mapa conceptual es dinámico, refleja una visión personal sobre un texto en un determinado momento.